В фильме «Я ругаюсь» (I Swear) есть сцена, которую трудно смотреть спокойно. Школьник Джон Дэвидсон получает наказание ремнём. Для современного зрителя это выглядит как эпизод из какой-то очень далёкой эпохи. Но действие происходит в Шотландии в первой половине 1980-х годов. И тогда подобная практика ещё не была незаконной.
Джон Дэвидсон - реальный человек. Он вырос с синдромом Туретта, который в детстве и подростковом возрасте окружающие практически не понимали. Его непроизвольные движения и вокальные тики вызывали недоумение, раздражение, насмешки. В интервью TIME Джон Дэвидсон говорил, что история в фильме очень близка к тому, что происходило с ним в действительности. Он вспоминал издевательства и непонимание со стороны окружающих.
Сцена с ремнём в фильме важна не только как иллюстрация школьного опыта конкретного человека. Она возвращает нас к вопросу, который, казалось бы, давно должен был потерять актуальность: почему взрослые считали физическое наказание ребёнка допустимым способом воспитания и обучения?
Ремень как инструмент школьной дисциплины
В первой половине 1980-х годов телесные наказания в государственных школах Шотландии оставались законными. Учителя могли применять их в рамках общего права, хотя существовали ограничения, призванные не допускать чрезмерных и жестоких наказаний.
Одним из распространённых инструментов был tawse - специальный кожаный ремень, которым били по ладони ученика.
Это была не самодеятельность отдельных педагогов, а часть традиционной школьной дисциплины. В феврале 1968 года в Шотландии был опубликован специальный документ «Устранение телесных наказаний в школах: заявление о принципах и кодекс практики» (Elimination of Corporal Punishment in Schools: Statement of Principles and Code of Practice, 1; 2). Он рекомендовал применять телесные наказания только в крайнем случае, после предварительного предупреждения, а ремень использовать исключительно для ударов по ладони ученика. Кодекс стал одним из шагов на пути к постепенному отказу от телесных наказаний в школах.
В 1982 году Европейский суд по правам человека (ЕСПЧ) рассмотрел дело Campbell and Cosans v. United Kingdom. Две шотландские матери оспаривали применение телесных наказаний в школах, где учились их сыновья (Campbell and Cosans v. the United Kingdom, 1982).
Суд признал, что государство нарушило право родителей на уважение их философских убеждений в вопросах образования детей. Кроме того, было установлено нарушение права на образование одного из мальчиков, которого отстранили от занятий после отказа подвергнуться наказанию.
❗Важно уточнить: ЕСПЧ не запретил школьную порку непосредственно и не признал саму систему телесных наказаний нарушением запрета пыток или бесчеловечного обращения. Но это дело стало важным этапом в правовом споре о допустимости такой практики.
В 1986 году британский парламент принял закон, отменивший телесные наказания в государственных школах Англии, Уэльса и Шотландии. В соответствующей части он вступил в силу в августе 1987 года. В независимых школах Шотландии окончательный законодательный запрет появился только в 2000 году. Таким образом, хотя телесные наказания в государственных школах Шотландии были запрещены в 1987 году, в некоторых частных школах они могли сохраняться до 2000 года.
Получается, между событиями, показанными в фильме, и отменой телесных наказаний в государственных школах прошло всего несколько лет. Это не далёкое средневековье и даже не начало XX века. Это совсем недавняя история.
А что происходит сегодня?
Можно было бы подумать, что школьная порка окончательно осталась в прошлом. Но международные данные говорят об обратном.
По глобальной таблице инициативы End Corporal Punishment, обновлённой в марте 2025 года, телесные наказания полностью запрещены в школах 137 государств. Ещё в 62 государствах полный законодательный запрет не обеспечен.
❗Важно отметить: это не означает, что во всех 62 странах закон прямо предписывает бить учеников. В одних случаях существуют нормы, допускающие физические наказания, в других - законодательные пробелы или запреты, которые распространяются не на все типы учебных заведений.
Но сама цифра показывает: проблема не решена.
Например, в США телесные наказания остаются законными в государственных школах 18 штатов. В качестве инструмента часто используют деревянную лопатку - paddle. В Сингапуре с 1957 года действуют школьные правила (пересмотрены и обновлены 18 декабря 2024 года), которые прямо предусматривают возможность наказания мальчиков лёгкой тростью по ладоням или ягодицам поверх одежды. Девочек наказывать таким способом запрещено.
И это не просто отдельные исторические пережитки. В некоторых странах физическое наказание по-прежнему закреплено в нормативных документах, регулирующих школьную дисциплину.
Но даже там, где закон запрещает такие действия, это не гарантирует, что они исчезают из повседневной школьной жизни. Исследования и сообщения правозащитных организаций продолжают фиксировать случаи, когда учеников бьют руками, палками, ремнями и другими предметами. Иногда наказание сопровождается унижением, запугиванием и другими формами насилия.
Поэтому важно различать два понятия: законодательный запрет и реальную защиту ребёнка. Первое необходимо, но само по себе ещё не обеспечивает второе.
 |
| Изображение подготовлено по запросу автора с помощью ChatGPT |
Что говорит современная наука?
Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) определяет телесное наказание как любое наказание, при котором применяется физическая сила, предназначенная для причинения боли или дискомфорта, пусть даже лёгкого.
Речь идёт не только о порке ремнём или ударах линейкой. К телесным наказаниям относятся шлепки, удары рукой или предметом, пинки, встряхивание, щипки и другие действия, направленные на причинение физической боли в качестве наказания.
В техническом докладе ВОЗ, опубликованном в августе 2025 года, приводится оценка: около 1,2 миллиарда детей в возрасте до 18 лет ежегодно подвергаются телесным наказаниям дома. По оценкам организации, в школах с такой практикой сталкивается от четверти до половины детей.
ВОЗ подчёркивает: научные данные свидетельствуют о множественных рисках физического наказания для здоровья и развития ребёнка. Среди возможных последствий — физические травмы, ухудшение психического здоровья, нарушения когнитивного и социально-эмоционального развития, повышение агрессивности. Убедительных доказательств пользы телесных наказаний для детей, родителей или общества нет.
Иными словами, представление о том, что физическая боль помогает ребёнку стать дисциплинированнее, лучше учиться или контролировать своё поведение, не выдерживает проверки современными научными данными.
Когда наказывают за то, что ребёнок не может контролировать
Вернёмся к Джону Дэвидсону.
Синдром Туретта сопровождается двигательными и вокальными тиками — непроизвольными, повторяющимися движениями и звуками. Ребёнок не делает это назло взрослым, не пытается сорвать урок и не демонстрирует намеренно плохое поведение.
Но если педагог не знает природы тиков, он может воспринимать их как баловство, провокацию, нарушение дисциплины или сознательное непослушание. И тогда возникает особенно тяжёлая ситуация: ребёнка наказывают за проявления состояния, которые он не способен полностью контролировать.
Конечно, синдром Туретта — не единственная ситуация, в которой поведение ребёнка может быть неправильно истолковано взрослыми. Трудности коммуникации, особенности сенсорной обработки информации, нарушения внимания и саморегуляции, речевые и поведенческие особенности могут становиться поводом для претензий, если взрослые не понимают их причин.
И здесь у логопеда есть своя профессиональная зона ответственности.
Мы не можем заменить учителя, психолога или врача. Но можем объяснять, что стоит за особенностями поведения и коммуникации ребёнка, помогать педагогам и родителям отличать намеренное действие от проявлений нарушения или состояния, поддерживать самого ребёнка и его право на уважительное отношение.
Иногда просветительская работа специалиста не менее важна, чем непосредственно коррекционные занятия. Потому что прежде чем помогать ребёнку развиваться, взрослым необходимо перестать причинять ему вред.
Вместо заключения
История школьных телесных наказаний - не только история ремней, розог и законодательных запретов. Это история изменения представлений о ребёнке, его правах, достоинстве и возможностях.
Когда-то физическое наказание считалось нормальным способом поддержания дисциплины. Сегодня научные данные и международные правозащитные нормы ясно показывают, что насилие не становится воспитанием только потому, что происходит в школе и называется педагогическим воздействием.
Но одного запрета в законе недостаточно. Нужны знания, профессиональная подготовка педагогов, работающие механизмы защиты и, самое главное, изменение отношения к ребёнку.
Возможно, главный вопрос, который стоит задать себе после просмотра «Я ругаюсь», звучит не так: «Почему они его наказывали?»
А так: «Что должны знать и уметь взрослые, чтобы школа не становилась для ребёнка местом, где его наказывают за то, в чём он не виноват?»
И этот вопрос по-прежнему актуален.
Обратите внимание: вы можете поделиться своими впечатлениями о прочитанном в блоге и/или задать волнующий вас вопрос, это анонимно. А заодно предложить нам новые интересные темы, фильмы и истории для подробных разборов. Ранее в блоге "Логопедия для нас":
Синдром Туретта: два фильма - две реальные истории ( первая публикация)Синдром Туретта: насколько он распространен и как сегодня помогают людям с этим состоянием (третья публикация)