Стандартизация профессии логопеда: опыт, проблемы и перспективы

✅Отработав в свое время поликлиническим логопедом и учителем-логопедом в системе белорусского образования, знаю не понаслышке о проблемах  специалистов здравоохранения. Интересно, что в профессиональной среде польских коллег существуют похожие сложности. При подготовке публикаций к Европейскому дню логопеда углубилась в эту тему и обнаружила, что польская логопедия стоит на пороге преобразований и в данный момент пытается найти баланс между медицинской и педагогической моделью. Чего не хватает, что хотят изменить и чего боятся наши коллеги? Может ли быть полезен этот опыт регулирования профессии? 

В отличие от многих стран Европейского Союза, где профессия логопеда строго регулируется законом, польская система до сих пор находится в переходном состоянии. Несмотря на развитую систему университетского образования и многолетнюю практику, профессия логопеда до сих пор не имеет отдельного закона, определяющего её статус, лицензирование и профессиональный надзор. Разберёмся, как формировался правовой статус логопедии в Польше.

2011 - 2014 гг.: 

Первым шагом формализации профессии стало включение логопеда в польскую классификацию профессий и специальностей (Klasyfikacja zawodów i specjalności / KZiS). Эта классификация используется на рынке труда, в системе образования и в статистике занятости. Однако она не регулирует право на практику, а лишь описывает профессию. Фактически это означает, что государство признаёт профессию, но не регулирует её выполнение законом.

В польской KZiS логопед классифицируется как специалист в области образования 235906 - Учитель-логопед или как специалист группы 229 - Другие специалисты здравоохранения.

Основные специализации в области здравоохранения включают:

• ✔ нейрологопедия (229403) - логопед занимается с пациентами с повреждениями нервной системы; 
• ✔ сурдологопедия (229404) - специалист по терапии для глухих и слабослышащих людей;
• ✔ аудиофонология и логопедия (22294) - специалисты по диагностике и коррекции нарушений речи, слуха и глотания; 
• ✔ аудиофонология (229401) - специалист по диагностике, профилактике и коррекции нарушений речи, слуха и голоса.
  

Регулирование через систему образования

На практике доступ к профессии логопеда регулируется через систему высшего образования.

Основные пути подготовки логопеда:

• 📌магистратура по логопедии
• 📌педагогические или филологические специальности  + постдипломные курсы логопедии

Эта модель исторически сформировалась потому, что логопедия в Польше развивалась как междисциплинарная наука на стыке педагогики, лингвистики и медицины. Но отсутствие закона приводит к тому, что требования к подготовке специалистов не полностью унифицированы.

Регулирование через разные отрасли права

Профессия логопеда частично регулируется разными законами, в зависимости от места работы.

1. Система образования:

Логопеды в школах работают на основании Закона об образовании (Prawo oświatowe, 2016) и Karta Nauczyciela. Они выступают как учитель-логопед (nauczyciel-logopeda).

2. Система здравоохранения:

В медицинских учреждениях логопеды работают в рамках реабилитации, неврологической терапии и контрактов с Национальным фондом здравоохранения (NFZ).

Однако они не имеют отдельного правового статуса в области здравоохранения, как, например, физиотерапевты.

Попытка регулирования: закон о медицинских профессиях (2023)

Ключевой момент произошёл в 2023 году, когда польский парламент принял Закон о некоторых медицинских профессиях (Ustawa z dnia 17 sierpnia 2023 r. o niektórych zawodach medycznych). 

Закон вступил в силу 26 марта 2024 года. Он регулирует доступ к медицинским профессиям, определяет обязательное образование специалистов и создает их центральный реестр.

Первоначально предполагалось включить логопедов в список медицинских профессий, которые регулируются этим законом. Однако это вызвало сильный протест профессионального сообщества польских логопедов.

Уже 7 апреля 2023 года академическое сообщество единогласно выразило критику в отношении принятого правительством Закона и обратилось к Министерству здравоохранения с просьбой исключить профессию логопеда из сферы действия рассматриваемого закона и начать обсуждение с представителями академического сообщества, польской ассоциации логопедов (PZL), польского общества логопедов (PTL) и практикующими логопедами относительно принятия отдельного межведомственного акта. Подписали заявление представители 20 крупнейших польских государственных и частных университетов, обучающих будущих логопедов (они перечислены в случайном порядке):

• Akademia Ignatianum в Кракове
• Akademia Nauk Stosowanych в Эльблонге
• Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej в ​​Варшаве.
• Akademia Sztuk Teatralnych im. St. Wyspiańskiego в Кракове, Вроцлавский филиал
• Collegium Humanum
• Краковская Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
• Uniwersytet Wrocławski
• Uniwersytet Gdański
• Uniwersytet im. Adama Mickiewicza в Познани.
• Uniwersytet Jagielloński
• Uniwersytet Jana Kochanowskiego в Кельце
• Uniwersytet Łódzki
• Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej в ​​Люблине
• Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN Кракова
• Uniwersytet Przyrodniczo- Humanistyczny в Седлицах
• Uniwersytet Śląski в Катовице
• Uniwersytet Warmińsko-Mazurski в Ольштыне
• Uniwersytet Warszawski
• Uniwersytet Zielonogórski

15 июня 2023 года на заседании парламентского комитета по здравоохранению депутаты согласовали окончательное содержание Закона о некоторых медицинских профессиях; логопеды - единственная профессия, которая была исключена из окончательной версии закона.

Проект отдельного закона о профессии логопеда

Основной аргумент наших польских коллег состоит в том, что логопедия представляет собой междисциплинарную профессию, а не только медицинскую. Кроме того, польская система логопедии объединяет три разных сектора: образование (школы и детские сады), здравоохранение (больницы и реабилитация), частная практика (кабинеты терапии). Если признать логопедию только медицинской профессией, это может ограничить работу логопедов в системе образования, изменить требования к образованию специалистов и ограничить доступность логопедической помощи.

Поэтому многие профессиональные сообщества польских логопедов предлагают разработать отдельный закон о профессии логопеда.

12 июля 2023 года PZL организовала встречу с представителями Национального объединения сообществ логопедов и приглашенными гостями, в ходе которой, среди прочего, были созданы содержательные группы для срочной работы над проектом закона:

• 📍группа по изучению логопедии как науки и подготовке специалистов в области логопедии;
• 📍 группа логопедов, работающих в образовательных учреждениях;
• 📍 группа логопедов, работающих в медицинских учреждениях;
• 📍 группа логопедов, работающих в негосударственных учреждениях.

В профессиональной среде подготовлен проект Ustawa o zawodzie logopedy i samorządzie zawodowym logopedów, который предусматривает:

• ✔ официальное определение профессии логопеда;
• ✔ обязательное образование;
• ✔  лицензирование;
• ✔ создание профессиональной палаты логопедов.

В обсуждениях также затрагивается вопрос статуса специализаций, например, нейрологопеда (neurologopeda).

Новая дискуссия (2025–2026гг.)

В июне 2025 года Комиссия по стандартам подготовки логопедов при Польском обществе логопедов разработала систему единых стандартов для подготовки логопедов. Разработка соответствующего положения позволит обеспечить высококачественное образование логопедов в Польше - независимо от профиля университета (гуманитарные, социальные или медицинские науки) - и обеспечит согласованность и сопоставимость результатов обучения в национальном масштабе. Предполагается, что постановление Министерства науки и высшего образования о стандартах образования для логопедов будет применяться как к крупным и средним государственным университетам, так и к некоторым частным университетам. Образование в этих университетах осуществляется в рамках подразделений, предлагающих программы в области гуманитарных, социальных и медицинских наук, но это перестанет быть актуальным в условиях унификации стандартов — все выпускники будут получать образование в соответствии с едиными требованиями к квалификации.

Европейская ассоциация логопедов (ESLA)  объединяющая 37 организаций-членов из 34 стран, включая Польскую ассоциацию логопедов (с 2024 года), представляет интересы примерно 40 000 логопедов в Европе и оказывает поддержку в работе над законом о профессии логопеда и стандартами подготовки логопедов в Польше.

В 2026 году Министерство здравоохранения снова обсуждает регулирование профессии, предлагая в качестве возможного компромиссного варианта создание новой категории "клинический логопед" („logopeda kliniczny”).

Это будет означать, что часть логопедов получит статус медицинских специалистов, а остальные останутся вне медицинского закона о логопедической профессии. Эта идея вызвала новую волну профессиональных дискуссий.

Позицию сторонников медицинской специализации озвучила профессор Wioletta Pawlukowska. Основные аргументы:

1. логопеды, работающие в медицине, имеют клинические задачи;
2. их деятельность должна регулироваться системой здравоохранения;
3. необходима категория «клинический логопед»;
4. терапия должна базироваться на доказательной медицине.

Позицию сторонников единой профессии представляют dr hab. Anita Lorenc и dr hab. Ewa Wolańska. Их аргументы:

1. Логопедия - междисциплинарная наука, которая включает знания из различных областей: медицины, лингвистики, психологии и педагогики.
2. Деление профессии искусственно.  Логопеды часто работают одновременно в разных сферах: в школе, в медицинском учреждении, в частной практике.
3. Разделение профессии может навредить пациентам, т.к. может нарушить непрерывность терапии, ограничить доступ к специалистам и создать путаницу в системе помощи.

Отдельно подчеркивается, что последствия реформы могут напрямую затронуть пациентов. Например, пациент после инсульта проходит лечение в больнице, затем реабилитацию, далее продолжает терапию дома или в частной практике. Разделение профессии может нарушить эту цепочку помощи.

Главная правовая проблема

Таким образом, на сегодняшний день в Польше существует парадоксальная ситуация. С одной стороны, профессия логопеда широко распространена, специалисты получают университетское образование и выполняют важную роль в медицине и образовании.

Но при этом не имеется единого закона, который защищал бы профессиональный статус логопеда, определял стандарты подготовки и регулировал профессиональную ответственность.

Из-за этого имеются нечеткие стандарты образования профессии, существуют разные названия специализаций, отсутствует профессиональне самоуправление и наблюдаются трудности работы в медицинских учреждениях.

Возможные сценарии развития законодательства

Польша сегодня находится в ключевой точке развития профессии логопеда. Сейчас обсуждаются три варианта.

1. Включение логопедов в медицинский закон

• Плюсы: лицензирование и государственный контроль.
• Минусы: ограничение педагогической логопедии.

2. Отдельный закон о профессии логопеда (наиболее поддерживаемый профессиональным сообществом вариант), который позволит сохранить междисциплинарность и создать профессиональное самоуправление.

3. Сохранение текущей системы - самый проблемный сценарий с точки зрения законодательства:

разные стандарты подготовки и отсутствие лицензирования.

❓ А вы на какой стороне?

Делиться или прятать?

Источник

В VK есть группа (и не одна!), популярная среди учителей-логопедов. Редко кто в ней выкладывает свой материал и делится своим опытом, в основном - это отсканированные книги и перепубликация информации, найденной в сети, причём без ссылки на источник. Группа пользуется популярностью, о чём свидетельствует немаленькое количество подписчиков. Недавно администратор сообщества предложил участникам рассказать о группе своим друзьям-коллегам и пригласить их присоединиться к сообществу профессионалов. Ответы, поддержанные лайками других пользователей, однозначно утверждали: “Нет, у нас должно быть что-то своё, мы не хотим делиться, хотя и не все имеют смелость в этом признаться” / напомню, что в группе выкладывается, в основном, “пиратский контент”

Некоторые ответы, на мой взгляд, достойны цитирования:

* хотелось бы, чтобы у себя было то, чего нет у друзей-логопедов

* просто сейчас наша зарплата стала зависеть от того , есть ли у тебя то, чего нет у других. Сходил в этом месяце на семинар - молодец, получи свой балл к стимулирующей. Сводил с собой еще пару коллег - подели свой балл на троих. Прихватил полсада? А за что тебе балл давать? У нас все ходили. Впрочем раньше была похожая система. К каждой аттестации будь добр изобрести свой велосипед. Не беда, что колеса квадратные, главное, что авторская работа

* три года назад пришла в школу, до этого в саду работала. В садике было “всё общее”, делиться-да пожалуйста! В школу пришла с этими понятиями. Результат: за три года коллеги используют моё, моя же копилка не пополнилась ничем и никак. Так что не все и не везде педагоги такие. А я делиться всегда рада. Просто так.

P.S. open source? creative commons? информационно-образовательная среда?… нет, не слышали. И, похоже, не хотим слышать. Мы хотим только брать, складировать и прятать. Мы не любим делиться.//

Что делать? Есть ли смысл в профессиональных сообществах учителей-логопедов? 

*Впервые опубликовано на Tumblr

Микроволновка, мультиварка и ИКТ

√ когда “технологии и гаджеты” только начинали пробираться к нам на кухни, уже тогда я слышала очень много рекомендаций и отзывов о микроволновке. И что семье с ребёнком она просто необходима, и разогревает, и варит, и размораживает, и жарит!) И всё это быстро и удобно. Рядом оказывалось всё больше и больше людей, которые уже обзавелись этим чудо-прибором, и примкнули к восторженным пользователям. Со страниц кулинарных журналов смотрели счастливые хозяйки микроволновок и делились своими уникальными рецептами. В магазинах бытовой техники глаза разбегались от предложений производителей! Ну, разве здесь устоит слабая женщина перед покупкой?) Не буду спорить с поклонниками микроволновок, но это просто оказалось не моё. Булочки я не разогревала, питанием ребенка не кормила, после одного случая отмывки микроволновки после гриля жарить перестала :) Да, подогревала и иногда размораживала. Возможно, я просто не умею в ней готовить!) Но если этот прибор пропадёт с моей кухни, я выживу) Такое же отношение у меня сложилось с хлебопечкой и кухонным комбайном. Побаловалась / поразвлекалась, но устав искать место для них на кухне, расставалась без сожалений. 

√ я увидела её описание в популярном журнале для родителей (у меня только-только родился второй ребенок). Да это и описанием не назовёшь! Малюсенькая картинка и 4 предложения. Но я сразу поняла, что это то, что мне нужно. Зайдя в интернет (я только училась им пользоваться), нашла совсем немного информации: один форум, где десять хозяек делились рецептами, и один онлайн-магазин, который предлагал продажу этого устройства в моём городе. Надо ли говорить, что в тот 2006 год не было ни рекламы, ни модельного ряда, ни рекомендаций по использованию? Скажу только, что стоила тогда она в три! раза дешевле, чем сейчас. Так, в 2006 году, я стала обладательницей мультиварки Panasonic. И понеслось! Молочные каши по таймеру и без, горячие свежесваренные супы для нагулявшихся детей на прогулке, рагу “из того, что было” для наработавшегося мужа, воздушная творожная запеканка для меня… Мультиварка не просто прижилась на моей кухне, она перемещалась вместе со мной: дом - дача - отдых - путешествие. Везде, где мне нужно кормить семью быстро и полезно. Я точно могу написать целую книгу своих рецептов для этой самой простенькой первой мультиварки, которую японцы изобретали просто как “рисоварку”)) Не было ни настойчивой рекламы, ни предложений в магазинах, ни кулинарных поединков, не было ничего, кроме того форума в интернете, где я время от времени подпитывалась идеями. Всё появилось позже, гораздо позже, и эта цифра меня удивляет до сих пор - в 2011 году, где-то через 5 лет! после того, как моя чудо-кастрюлька поселилась на кухне. Все эти лет пять я готовила и угощала, рассказывала и показывала, отстаивала и отбивалась. Кто-то проникался идеей готовки в мультиварке быстро, сразу приобретал, немного учился и начинал творить. Сколько мы заказали кастрюлек в этом единственном интернет-магазине! На пятой кастрюльке он повысил цену в два раза! :) А кто-то воспринял это как “извращение” и “ребячество”, предлагая заменить это незнакомое устройство на всем знакомую и привычную пароварку (кстати, эта функция в мультиварке мной использовалась постоянно!) К моему удивлению, именно эти скептики-критики стали первыми обладателями новых, усовершенствованных (“мультиповар” и “коллекция рецептов”) моделей мультиварок, когда они полезли на женщин отовсюду: телепрограммы, реклама в журналах, акции в магазинах и др. Присмотрелись, привыкли, прижились… Есть и такие, кто использует привычные духовку и кастрюлю, причём готовит в них очень вкусные блюда, и о кастрюльке с множеством функций даже не думает.

√ я всё чаще вспоминаю про мультиварку и микроволновку, когда изучаю (участвую) процесс “внедрения” ИКТ в образование. Есть разные инструменты, есть хорошая реклама, есть вдохновлённые энтузиасты, есть готовые примеры-рецепты. И есть учителя (читай, учительницы), как “заряженные”, так и “испуганные”.  Кому-то достаточно только примера и идеи, а кто-то нуждается в долгом примеривании и рассматривании. У каждого своя стратегия по изучению нового инструмента, будь он для кухни и жизни или для класса и работы. Кому-то понятен и подходит, а кому-то чужд и неинтересен. Наверное, кто-то нуждается в этих 5 годах накопления опыта и разнообразия. Проблема в том, что этих 5 лет в этом случае просто нет. Нужно просто учиться “готовить” и “использовать”, чтобы “учить” и “внедрять” :) 

Впервые опубликовано на tumblr

TED-Ed для логопедов и не только!

Источник

Всё больше и больше появляется настоящих поклонников конференции TED, основной миссией которой является распространение по всему миру интересных и достойных идей. TED - это некоммерческая организация, собирающая ярких, неравнодушных людей, готовых рассказать о том, что их действительно волнует. Начиная с 1984 года, основной тематикой выступлений являются идеи в сфере технологии, развлечений и дизайна. Но со временем тематика конференции значительно расширилась, не оставив в стороне и тему образования. 

TED-Ed - дочерний проект, продолжающий миссию TED, знакомя людей всего мира с интересными идеями в сфере образования. На сайте проекта содержится богатая библиотека уроков различной направленности. Для участия в TED-Ed приглашаются учителя со всего мира, которым предлагается присылать на сайт проекта свои лучшие уроки. Над созданием оригинальных обучающих видеороликов трудится целая команда педагогов, сценаристов и аниматоров. Свободному распространению и использованию в образовательных целях этих видеоуроков способствуют встроенные субтитры и функция перевода субтитров на Youtube.

Кроме этого, любой пользователь может создать своё обучающее видео, взяв за основу TED-видео или любой образовательный ролик на Youtube и добавив к нему дополнительную информацию, вопросы и т.д.

Мы предлагаем 10 TED-Ed видеороликов, способных, на наш взгляд, заинтересовать специальных педагогов. Воспользуйтесь возможностью посетить уроки учителей мира!) (не забывайте про субтитры):

О Google, дудл и Марии Монтессори

Источник

31 августа 2012 года на главной странице Google появился этот дудл, ознаменовавший 142-летие со дня рождения Марии Монтессори. Именно с демонстрации этой картинки William Florance начал своё выступление на первой русскоязычной Академии преподавателей Google, предложив задуматься о связи М. Монтессори и Google. Оказывается, что и Sergey Brin, и Larry Page, основатели компании, в своё время посещали "школу Монтессори", в основе обучения в которой лежат принципы и идеи великого врача-педагога. Кстати, многие из этих принципов просматриваются и в организации работы в самой компании. Так, в основе обустраивания Google-офисов (например, в Москве, Тель-Авиве, Лондоне) знакомые с системой Монтессори люди увидят принцип специально организованной обучающей среды. Интересно, что основатели Google в ходе своих интервью часто вспоминают о том, что посещали школу, обучение в которой было построено по системе Монтессори,

Я считаю, что получил выгоду от обучения Монтессори, которая в некотором смысле дает ученикам значительно большую свободу делать вещи в своем собственном темпе, исследовать новое. Интересно, что мой партнер Ларри Пейдж также посещал дошкольные курсы и детский сад Монтессори. Это объединяет нас. Я думаю, что нашей готовностью идти за своим интересом мы обязаны обучению Монтессори / С.Брин (перевод Montessori City)

Многие специальные педагоги, в том числе и логопеды, знакомы с методикой М. Монтессори и используют в своей работе многие её приёмы, адаптируя их под свои задачи. Интересно, что идеи Монтессори и сейчас, в эпоху гаджетов и технологий, пользуются популярностью среди родителей и вызывают неподдельный интерес у современных детей.

Необходимо учитывать, что в советской педагогике идеи Монтессори если не отвергались, то критиковались и не воспринимались всерьёз, чему можно найти подтверждение в педагогических энциклопедиях того времени. Увлечение "Монтессори-педагогикой" появилось, в том числе, в связи с поиском и внедрением "новых" идей в образование, начиная со специального, и увлечением "ранним развитием". Увы, часто это принимало форму "манипуляций" с новыми материалами и игрушками. Советую ознакомиться с работами самой М.Монтессори (скачать на русском можно здесь), чтобы понять философию её педагогической системы и осмыслить роль и место в ней взрослого и ребёнка.

Постичь тайны популярности системы Монтессори во многих странах среди многих людей, родителей и педагогов, пробуют создатели фильма (BBC: Extraordinary Women, 2011)

Полезные ссылки:

Международная ассоциация Монтессори (англ)

Ассоциация Монтессори в США (англ)

Американское общество Монтессори (англ)

Монтессори в Европе (англ)
Ресурсный центр Монтессори (англ)
Монтессори-материалы для печати (англ)
Русское Монтессори Общество (рус)
Центр Монтессори (рус)

Логолюди: Л.С. Выготский

Золотой век отечественной психологии связан прежде всего с именем выдающегося мыслителя-гуманиста ХХ века Л.С. Выготского. Родился Лев Семёнович 5 ноября 1896 года в городе Орше Витебской области, но детские и школьные годы его прошли в городе Гомеле, куда  он переехал вместе с родителями. Выдающийся психолог, создатель культурно-исторической теории, учёный внёс и большой вклад в становление дефектологии. До него основное внимание было сосредоточено на дефекте, он же поставил во главу угла проблему усвоения культуры ребенком, имеющим дефект, т.к. это являлось препятствием к формированию высших психических функций. В 1933 году Л.С. Выготский создал ещё одну отрасль дефектологии, объектом исследования которой стали дети с нарушениями речи, и особый интерес у него вызывали дети с алалией. Лев Семёнович рассматривает дефект не как недостаток, а как стимул к компенсации, к поиску обходных путей в приобретении культурных навыков. 

Чем бы ни занимался учёный, он добился блестящих результатов во всем,  но мировое признание пришло ко Льву Выготскому только через тридцать лет после смерти. Его имя окружал ореол таинственности. О его жизни и смерти сочиняли небылицы. А его открытия и сегодня служат темой для горячих дискуссий.

Красная, Е.В. Л.С. Выготский: от традиции к современности // Л.С. Выготский: Мышление и речь. - М.: АСТ, 2008. - С. 5 - 34.

Телеканал "Культура"

О Л.С. Выготском на сайте Музея Института коррекционной педагогики

Белорусскоязычный логопед - проблема или реальность?

21 февраля - Международный день родного языка

Последнее время в сети появляется всё больше публикаций, так или иначе затрагивающих организацию логопедической помощи белорусскоязычным детям. На родительских форумах и в открытых письмах отмечается проблема поиска логопеда, готового работать с детками на белорусском языке. Иногда ситуация описывается довольно жёстко и грустно: 

Пра гэту праблему чытаць не даводзілася, а закрануць яе варта. Старэйшы сын займаўся з трыма лагапедамі і ў адказ на папярэджанне, што мама размаўляе па-беларуску, праз некалькі тыдняў даводзілася чуць катэгарычную параду: "Общайтесь с ребенком на русском языке, не надо его путать!"/ Читать полностью здесь

На всякий случай, хочется напомнить и специалистам, и родителям, что ответы на многие вопросы содержатся в статье 90 Кодекса Республики Беларусь об образовании:

* Основными языками обучения и воспитания в Республике Беларусь являются государственные языки Республики Беларусь.

* Язык обучения и воспитания определяется учредителем учреждения образования, индивидуальным предпринимателем, которому в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность, с учетом пожеланий обучающихся (законных представителей несовершеннолетних обучающихся).
* Право граждан на выбор обучения и воспитания на одном из государственных языков Республики Беларусь обеспечивается развитием сети учреждений образования (классов, групп, потоков) с белорусским и русским языками обучения и воспитания, изданием литературы, учебников и учебных пособий на белорусском и русском языках.

Сейчас отмечается повышение интереса белорусов к родному языку, народным традициям и белорусской символике, что не может не радовать! Появляется всё больше некоммерческих негосударственных курсов по изучению белорусского языка, например, Мова нанова и Мова нанова дзеткам. Издаются новые книги и разрабатываются приложения, современные и интересные. Можно учить, знать и общаться на белорусском языке и приучать к этому деток.

Белорусские учителя-логопеды в условиях двух государственных языков обязаны работать с ребёнком на том языке, на котором он общается в семье, белорусском или русском. В условиях близкородственного билингвизма необходимо индивидуально и гибко совместно с родителями решать вопрос приоритетного языка в случаях тяжёлых нарушений речевого развития. Причины многих конфликтов и недоразумений могут лежать, на мой взгляд, как в непрофессионализме отдельного логопеда, так и проблеме взаимопонимания родителей и специалистов. Всем есть над чем подумать и с чем работать! Но если уж другие могут, то и у нас получится, стоит только захотеть 

Полезная информация (для специалистов и не только):
* на кафедре логопедии Белорусского государственного педагогического университета не первый год на белорусском языке не только сдаются экзамены по логопедии, но и успешно защищаются как курсовые, так и магистерские научно-исследовательские работы по проблемам развития речи белорусскоязычных детей; 
* белорусскоязычные логопеды не только есть, но и успешно работают в государственных учреждениях образования, если они пожелают, можем разместить информацию о них в нашем блоге;
* проблемы есть, их не может не быть, мы такие же люди в такой же стране. Мы интересуемся, развиваемся и исправляемся, вместе с вами и рядом с вами. Например, воспитываем интерес к родному языку у собственных детей, растущих в наших русскоязычных семьях.

P.S. На всякий случай, напомню, что комментарии в блоге открыты для всех пользователей и на всех языках! 

Полезные ссылки:

сайт

информация здесь

сайт

сайт

сайт

сайт

сайт

О заикании на ТВ

Заикание - нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата ( Логопедия / под ред. Л.С. Волковой)
Заикание - нарушение темпа, ритма и плавности устной речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата (Заикание / Л.И. Белякова, Е.А. Дьякова)
Заикание [запинание] - речь, характеризующаяся частым повторением или пролонгированием звуков, слогов или слов либо частыми запинаниями или паузами, что разрывает ритмичное течение речи (МКБ - 10)

Примечание: не забывайте думать и оценивать популярную информацию, осторожнее со словами "заика" (предпочтительнее использовать "заикающийся, лицо с заиканием"), помните про формы заикания и формы речевых судорог. Смотрите, слушайте и обсуждайте, комментарии открыты для всех!

Уметь слышать и видеть! и спорить...

Давно мы не публиковали мультфильмов в нашем блоге! Таких, что заставляют и улыбаться, и думать. Так уж получилось, что почти одновременно в информационном интернет-потоке попались эти мульт-истории. Конечно, вообще про жизнь и людей. Конечно, конкретно про работу и специалистов. Умеющих не только слышать, видеть и чувствовать, но и понимать, объяснять и спорить.

Судьба учителя

История о советских учителях, молоденьких выпускницах педагогических институтов, которые распределялись на три года в Дагестан, чтобы обучать местных детей. История о жизни, профессии и любви.

Первое воскресенье октября

Человек, однажды почувствовавший себя учителем, сделал свой выбор на всю жизнь. / Дневник директора школы

Каждый должен быть на своём месте. Для каждого из нас очень важно встретить в своей жизни Учителя, увлечённого и заинтересованного своим делом. Надеюсь, всем нам повезёт, и каждый из нас найдёт своего Учителя. Уважаемые педагоги! Надеюсь, что каждый из нас будет Учителем. С праздником, коллеги! 

"Ищу учителя" - цикл документальных фильмов (Россия, 2012, 2014) об уникальных авторских школах, об истории их возникновения и судьбе выживания. Учителей, верящих в детей, сегодня нужно искать... Студентам-педагогам, вчерашним школьникам, таких учителей надо показывать. 

Найдите время, посмотрите все серии. Есть над чем задуматься. Есть, что обсуждать. Комментарии открыты для всех.

   

Фильм 1. Изменяющие мир

Фильм 2. Школа неопределённости

Фильм 3. Другие мы или СО-вестники

Фильм 4. Блеск и нищета учительства

           

Фильм 5. Гадкие утята Сергея Семёнова

Фильм 6. Павел Шмаков. Директор СОЛнЦа.

Фильм 7. Курбатовы. Школа на заказ

Фильм 8. На переломе или 40000 учителей

Фильмы для неравнодушных

Никогда не сдавайтесь — никогда, никогда, никогда, никогда, ни в большом, ни в малом, ни в крупном, ни в мелком, никогда не сдавайтесь, если это не противоречит чести и здравому смыслу. (У. Черчилль)

Лето... Отпуск... Каникулы... У кого-то появилось чуть больше свободного времени, чем обычно! Если в один из летних дней вы задумаетесь, что посмотреть / пересмотреть, вспомните про наш список фильмов для неравнодушных людей. Фильмы про особенные судьбы вселяют уверенность и дарят надежду! Кстати, наш список открыт для рекомендаций, предлагайте в комментариях свои фильмы для летнего просмотра. И не забывайте делиться впечатлениями!

                   Потому что ЛЕТО! 

• 1+1 или Неприкасаемые (2011) - фильм, заряжающий взрывной энергией и оптимизмом, при этом без лишних слёз и вздохов, ведь именно их так не любит главный герой, прикованный к инвалидной коляске. Фильм, отмеченный многими наградами и номинациями, основан на реальных событиях. 

О фильме
Сайт фильма
Трейлер

• Перед классом (2008) - ещё один фильм, основанный на реальных событиях, о целеустремлённости и вере. Главный герой фильма страдает синдромом Туретта, но несмотря на это не останавливается на пути к своей мечте.  

О фильме (англ.)
Сайт автора книги, история которого легла в основу фильма (англ.)
Трейлер (рус.)
Youtube (рус.)

• Тэмпл Грандин (2010) - автобиографический фильм, заслуживший высокие оценки кинокритиков и зрителей. Рассказ о необычной жизни необычной женщины, не позволившей аутизму выбросить себя из общества. 

О фильме
Фрагмент фильма
Тэмпл Грандин: Зачем нужны аутисты? (TED)
Грандин, Т. Отворяя двери надежды. Мой опыт преодоления аутизма / Т. Грандин, М.Скариано (читать онлайн)

• Без ума от любви (2005) - невероятная и очень трогательная история любви двух молодых людей с синдромом Аспергера. "...однажды вы поймёте, что любовь исцеляет всё, и любовь — это всё, что есть на свете".

Фрагмент фильма

• Босиком по мостовой (2005) - жизнеутверждающий фильм Тиля Швайгера о взаимоотношениях необычной девушки и вполне обычного парня, изменивших жизнь каждого из них.

О фильме
Трейлер

• Рики (2009) - фантастический фильм о почти обычной жизни семьи с необычным ребёнком. 

О фильме

Трейлер (фр)

• Я объявляю войну (2011) - правдивая история о непримиримой борьбе молодой семьи с невидимым врагом, который угрожает жизни их первого и единственного сына. Как выйти победителем и остаться людьми, любящими людьми.

О фильме

Трейлер

• Париж, я люблю тебя (2006) - волшебные истории про город с волшебной аурой и его жителей, которые, как и почти все мы,  немного crazy) 

О фильме
Фрагмент фильма

• Букашки (2007) и Букашки: приключения в долине муравьёв (2014) - жизненные истории необычных героев, увлекающие зрителей разного возраста. Спросите меня, почему?! Да потому, что лето!)

О телесериале
Фрагмент телесериала
Трейлер мультфильма

А вы какие фильмы смотрите?

Ранее в блоге "Логопедия для нас":

Фильм про... Я - Сэм
Логофильм: Малыши
Звёздочки на земле
Фильм про... Король говорит

Голос имеет значение!

• В звуке голоса, в глазах и во всём облике говорящего заключено не меньше красноречия, чем в выборе слов. (Ф. де Ларошфуко)
• Если человека не знаешь, по голосу его возраст угадать трудно. Голоса часто старятся раньше владельцев. Или долго остаются молодыми. (К. Булычев)
• Звук человеческого голоса - это музыка для человеческого слуха. (Д.Александрийский)

Про голос человека можно встретить много выражений, подчёркивающих его значение в жизни каждого из нас. Какими только эпитетами не наделяем мы человеческие голоса , приятные или не очень приятные для нашего восприятия: "бархатный", "скрипучий", "резкий", "мягкий", "нежный", "крикливый", "мощный", "хрустальный", "тихий" и т.п. По качеству голоса можно судить не только об эмоциональном состоянии человека, но и о его здоровье. Например, Maх Little в своём выступлении на TED в 2012 году рассказывает о возможности первичной диагностики болезни Паркинсона по анализу голосовых записей. 

Но, к сожалению, зачастую о значении голоса в своей жизни, как личной, так и профессиональной, люди задумываются только после того, как голос их начинает подводить: меняется, ослабевает, пропадает... 

В 2012 году произошло событие, не на шутку встревожившее деловой мир: Ларри Пейдж, разработчик и сооснователь Google, не смог выступить на нескольких мероприятиях из-за того, что потерял голос (подробнее). 14 мая 2013 года на своей странице Google+ Ларри Пейдж опубликовал сообщение, в котором подробно рассказал о своих голосовых проблемах.

Около 14 лет назад я сильно простудился и мой голос стал хриплым. Сначала я не придал этому большого значения. Но время шло, а мой голос не восстанавливался. После визита к врачу мне был поставлен диагноз "левосторонний паралич голосовой складки". Это говорит о том, что нарушен нерв, из-за чего левая голосовая складка не двигается. Как часто в таких случаях бывает, несмотря на обширные исследования, окончательная причина не была найдена, но вирусное заболевание послужило спусковым механизмом. Несмотря на то, что данное известие никак не повлияло на моё общение с окружающими, разве только некоторые находили мой голос несколько смешным и слабым, я волновался о состоянии моей второй голосовой складки. Но врачи успокоили меня, сказав, что в очень редких случаях паралич второй голосовой складки следует за первым. Но летом прошлого года, когда я чуть простыл и опять начал сильно хрипеть, оказалось, что моя вторая голосовая складка теперь также двигается не в полном объёме, опять же по неизвестной врачам причине. К счастью, после восстановительного лечения я вполне могу делать всё, что и делал раньше, и на работе, и дома, хотя мой голос и звучит значительно слабее и тише. Конечно, длительные выступления утомительны для меня, и я думаю, для моих слушателей. Но мои друзья поддерживают меня и считают очень выносливым. Сергей (Брин)часто говорит, что я лучший генеральный директор, потому что очень тщательно подбираю слова. В целом, я чувствую себя довольно неплохо. Я не оставлял свои попытки найти причины моей болезни. В 2003 году мне поставили диагноз "тиреодит Хасимото" В своём путешествии к истине я узнал много чего о голосовых расстройствах, оказывается, есть очень много людей с подобными проблемами. Я начал финансировать исследовательскую программу по улучшению голосовых функций вследствие паралича голосового нерва Гарвардской медицинской школы и Массачусетского Центра голоса. Я благодарен моей удивительной жене Люси, которая всегда рядом и поддерживает меня в моих начинаниях, и всем тем людям, с которыми я встречаюсь и общаюсь по проблемам голоса. Мы собрали информацию о похожих проблемах у разных людей. Наша команда надеется, что с вашей помощью они соберут ещё болше данных, чтобы быстрее достичь успеха в поиске решения голосовых проблем. Если у вас есть подобные проблемы, вы можете ответить на вопросы здесь (англ.) / перевод Google

В марте 2014 года Ларри Пейдж выступил на конференции TED, на которой рассказал об удивительных перспективах своей компании. Внимательный логопед сможет оценить и качества голоса выступающего.

Часто причины голосовых нарушений очень серьёзные и необратимые. В этом случае возникает необходимость замены человеческого голоса. К сожалению, компьютерные голоса звучат довольно неестественно и резко, но поиски улучшения искусственного голоса продолжают ученые всего мира. Так, вы можете узнать о создании уникальных синтетических голосов из TED - выступления Rupal Ratel, в конце которого она приглашает посетить сайт, где можно не только попросить о создании своего уникального голоса, но и пожертвовать свой собственный голос, качества и характеристики которого пополнят мировой банк человеческих голосов.

Конечно, многое в этой жизни зависит не только от нас... Но многое из того, что происходит в нашей жизни, определяется как нашими привычками, так и нашим характером. Возможно, вас вдохновит история Charity Tilemann-Dick, оперной певицы, которая на пике своей карьеры узнала, что ей нельзя петь из-за проблем с лёгкими. Несмотря на пересадку обоих лёгких, девушка продолжает заниматься пением и её голос звучит мощно и красиво. 

Не ждите, когда проблема с голосом ярко проявит себя. Помните, что в группе риска находятся люди разного возраста и пола, разных профессий, а не только певцы и актёры. В случае проблем с голосом, возникших в силу разных причин (после болезни, переохлаждения, перенапряжения и т.п.), обращайтесь к специалистам. Профессиональную помощь вам окажут в том числе и в ГУ Республиканском научно-практическом центре оториноларингологии, на базе которого проходят обучение наши студенты, которые и предлагают вашему вниманию интервью со специалистом центра, учителем-логопедом (фонопедом) Светланой Геннадьевной Качановой. 

Ранее в блоге "Логопедия для нас":

Всемирный день голоса

Автор блога выражает благодарность Немец Ксении и Кундиковой Юлии за проявленный интерес и творческую активность 

Потому что логопед!)

Вы тоже заметили, что у ребят из "Уральских пельменей" очень популярна тематика, так или иначе связана с работой логопеда? Интересно, с чего бы это? 

Ранее в блоге "Логопедия для нас":

В каждой шутке...

Эта лучшая клиника в нашем подъезде!

О логопедах шутят!

Логопедическое обследование

Значительный рост потребности в логопедах порождает привлечение большого количества неспециалистов в эту сферу коррекционной педагогики, которые, в основном, ориентированы на выявление недостаточности звуковой стороны речи и ее коррекцию. Как справедливо замечает Г. В. Чиркина, «нередко сведения, полученные по трафаретным схемам обследования звуков, логопед не сопоставляет с данными глубокого изучения других сторон речи ребенка, его истории развития, особенностями речевой среды, не выстраивает в определенную иерархическую систему первичные и вторичные нарушения речевой деятельности. Не зная, какую роль играют дефекты звуков в аномальном речевом развитии ребенка, логопед ошибочно ограничивает сферу коррекционного воздействия постановкой артикуляции звуков и их первичной автоматизацией» / Грибова, О.Е.

Подробнее: Грибова, О.Е. Технологии организации логопедического обследования: методическое пособие / О.Е. Грибова. - М.: Айрис-пресс, 2005. - 96 с.

Читать онлайн

Особенный день

                21 марта - Международный день человека с синдромом Дауна

Сама дата 21.03 выбрана не случайно, а как символическое обозначение самого синдрома Дауна, который связан с 3мя копиями 21й хромосомы. 

Ролик национальной ассоциации людей с синдромом Дауна "CoorDown"

Перевод: Милосердие

5 мифов о синдроме Дауна

Блог мамы Татьяны о её замечательном и необыкновенном сыне Жене.

Почитайте (поддержите комментариями!) про жизнь обычной харьковской семьи с необычным ребёнком. Татьяна, сил и здоровья вам, надеемся, что у вас всё хорошо!

*Почитайте и историю ещё одной мамы, только девочки с синдромом Дауна,  на страницах портала "Милосердие".

NoahsDad

Знакомьтесь, это Ной, пожалуй, самый популярный мальчик в Facebook. всё благодаря его папе, который рассказывает миру о жизни семьи, документируя её фотографиями и видео. Очень информационно насыщенный блог! Найдите время посмотреть и яркие, жизнеутверждающие видеоролики!

Познакомьтесь с Семёном Сёминым, необыкновенным сыном Эвелины Блёданс и Александра Сёмина. Подпишитесь на фан-страницу Семёна и следите за последними новостями из его жизни в Twitter. 

Даунсайд Ап

Сайт российской некоммерческой организации, оказывающей поддержку семьям, государственным и некоммерческим организациям в обучении, воспитании и интеграции в общество детей с синдромом Дауна. На страницах сайта вы найдёте полезную информацию для родителей и специалистов, сможете получить консультативную помощь на форуме, а также узнаете, как помочь центру и сделать пожертвование.

Восемь успешных людей с синдромом Дауна

Меня не касается, маленький кто-либо или большой, и что говорят про него другие: красив, некрасив, умён, глуп; меня не касается даже, хорошо ли учится, хуже меня или лучше; девочка это или мальчик. Для меня человек хорош, если хорошо относится к людям, если не желает и не делает зла, если он добрый. / Я.Корчак "Как любить детей"

Ранее в блоге "Логопедия для нас":

О людях с синдромом Дауна

Особенные куклы

Punky - мультфильм про девочку с синдромом Дауна